Lunes 26, 16:30, puerta principal

Nos vemos en la puerta principal de la CUN a las 16:30. Por favor, estad puntuales. Si alguien no va a poder venir, por favor que me avise (a través de los compañeros, por ejemplo) para no esperarle.

Concretando más los planes. Visita el lunes 26

Ya se han aclarado algunas de las incertidumbres que comentaba en la entrada anterior: 

Se confirma el día 26 para la visita al servivio de radiología de la Clínica Universitaria, quedaremos a las 16:30 allí (me falta por confirmar en qué puerta).

El jueves 22 concluirá su parte el profesor Alberto Sánchez (confirmado con él también)

Respecto a las dos posibilidades que se abren a partir de ahí (posibilidad 1 y 2 en la tabla de la entrada anterior), yo prefiero la 1, pero haremos lo que os parezca. Podéis decidirlo entre vosotros y comentarme el resultado.

Planes para las próximas sesiones

Dado que estamos en el período de la asignatura impartido por el profesor Alberto Sánchez, hace tiempo que no nos vemos y me consta (por visitas de tutoría) que no tenéis nada claro cual es el plan de la asignatura para las clases que nos quedan. Paso pues a epxlicarlo a continuación:

En la planificación original de la asignatura tenía el exámen puesto el último día de clase y reservadas 3 sesiones para la exposición de trabajos. Dado el número que somos y que los trabajos se están haciendo por parejas, con 2 sesiones tendremos suficiente para las exposiciones. Por otro lado parece que habíais puesto el examen fuera del horario de clase (a mi me da igual).

Estoy pendiente de que me confirmen la posibilidad de realizar la visita y la fecha que les vendrá mejor, en función de ello hablaré con el profesor Sánchez para ampliar en una sesión su parte. En los próximos días concretaremos los detalles, pero merece la pena esta entrada para que estési avisados de las fechas de exposición de trabajos y la idea general de lo que nos queda.

Respecto del examen, constará de las preguntas que habéis ido generando vosotros mismos más alguna que añadiré por mi cuenta (y que en caso extrema llegará al 33% del total del examen, o sea que vuestras preguntas constituirán, al menos, el 66%).

Trabajo fin de curso con presentación oral

Enunciado:

Se trata de elaborar un trabajo de documentación sobre algún aspecto relacionado con la asignatura y realizar una presentación del mismo al resto de los compañeros. La duración de la presentación será de 20 minutos, lo que da una idea de la extensión del trabajo.

El ejercicio se puede hacer por parejas, pero no grupos mayores. Ambos miembros deben repartirse el tiempo de exposición a partes aproximadamente iguales. También se puede realizar individualmente.

La exposición del trabajo deberá estar apoyada por transparencias (o cualquier sistema de apoyo visual, prezzi, etc.). No es necesario documentar el trabajo con un texto (bastante hemos escrito ya en el blog en este curso), la apoyatura visual será en si misma la documentación del trabajo. Para que el mismo trabajo sirva de documentación y de transparencias se pueden utilizar transparencias extra que no se proyecten o las páginas de notas. No olvidar ser prolijos en reportar la documentación utilizada para realizar el trabajo.

Criterios de evaluación (100):

1.- Tema (60)
1.1.- Adecuación a la asignatura (evitar dedicarle demasiado a aspectos clínicos)
1.2.- Originalidad (que vaya más allá de lo estudiado en clase)
1.3.- Profundidad (que no se quede en una descripción superficial)
1.4.- Detalle técnico (un paso más de profundidad, recordemos que esto es ingeniería)
1.5.- Actualidad (aspectos de la tecnología sanitaria que no sean tradicionales)
1.6.- Coherencia interna (que sea un trabajo cohesionado, no un conjunto de pinceladas)
1.7.- Documentación (que se hayan utilizado fuentes fiables, relevantes y actualizadas)

2.- Presentación oral (25)
Evaluada según la rúbrica publicada en el blog hace unas semanas.

3.- Apoyo visual y documentación del trabajo (el pwp, vamos) (15)
3.1.- Completo (que no falte nada importante, identificados los estudiantes)
3.2.- Legible (tipografía, tamaño y combinación de colores)
3.3.- Ilustrado (con figuras pertinentes)
3.4.- Autoexplicativo (la versión de documentación, con transparencias ocultas, ha de poderse seguir razonablemente en sin más)

Ejercicio para hoy 6 de marzo

Hoy nos toca día de trabajo en vez d e"chapa". Teneis que escribir una entrada en el blog (una cada grupo de dos o tres estudiantes) que responda a la sigiuentes preguntas:

- Qué características constructivas del tubo de rayos X se correlacionan con qué características del espectro de emisión de los raxos X

- Por qué hasn de está los tubos a vacío

- Por qué es importante el expectro de emisión para la radiología ¿no son iguales todos los rayos x?

Como fuentes de información fundamentales tenéis los vídeos del otro blog y las transparencias que están an mi aulario.

Nos vemos en 25 minutos,  Joaquín

Acabamos la radiactividad (3 de marzo)

Hemos dedicado la calse ha repasar los efectos biológicos de la radiación, los vaores que las producen: 4 Sv para unos efectos deterministas que matan al 50% de los expuestos y un incremento de la probabilidad de aquirir un cancer del 1% / Sv para los estocásticos.

A la hora de calcular la dosis que supone ingerir (inyectarse o lo que sea, ingresar en el cuerpo) una cantidad de material (con una dosis y un tiempo de semidesintegración) hay que tener en cuenta el tiempo de permanencia en el cuerpo, que se mido también como el tiempo de semipermanencia (el tiempo necesario para que la mitad haya sido evacuado). El semiperíodp efectivo, el necesario para calcular la dosis, se calcula como el producto dividido por la suma (de los dos semiperíodps, el radiactivo y el biológico).

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Comenzamos con el siguiente tema, RX. Para ello comenzamos por hacernos una idea de los orígenes de la técnica y del tubo de rayos x. Os propongo para ello que trabajéis los recursos (ver los vídeos, vamos) de unas cuantas entradas del tema en el blog de contenidos, las siguientes:

- Rayos x, introducción

- Producción de RX, tubo y espectro

- El rubo de RX (una presentación de pwp)

- El vacío en los tubos de RX

- Algo de hitoria, por ejemplo ESTA

Interacción radiación materia (24 de Febrero)

Hemos comenzado con las preguntas y dudas surgidas del estudio de lo anterior y de la resolución de los ejercicios. Parece que esto no ha resultado demasiado complejo.

Luego hemos pasado a la transparencias, con dos temas:

(1) Interacción radiación materia: i) de partículas cargadas (colisiones elásticas, inelásticas y radiativas) y de fotones (fotoeléctrico, Compton y creación de pares). En cualquier caso atenuación exponencial con un coeficiente de atenuación que depende de la energía de la radiación y las características del blanco (densidad y Z).

(2) Cuantificación de la radiación, distintas magnitudes y unidades: de la sustancia radiactiva (actividad), del espacio irradiado (dósis) de la materia irradiada (dósis absorbida) y del daño biológico (dósis absorbida equivalente).

Nos faltan los efectos biológicos de la radiación y las fuentes naturales y artificiales de radiactividad con sus valores típicos. Para ir adelantando trabajo podéis ver el vídeo de esta entrada.

Por cierto ¿se puede medir radiactividad con el móvil? ¿Habrá alguna App para ello? (si no encontráis otra fuente, podéis mirar aquí).

El próximo jueves no os doy chapa de transparencias, así que venid preparados para trabajar (con ordenador si se puede, con uno para cada dos vale)

Radiactividad, segunda entrega (17 febrero)

ANUNCIO: Recordad que el próximo jueves no tenemos clase. En su lugar podéis asistir a la entrega de premios Tesis en Tres Minutos.  Así que nos vemos el próximo lunes.
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Hoy hemos comenzado con un rato de trabajo, contestando las preguntas de la entrada anterior. Después hemos continuado con las curvas de Z vs A-Z, las desintegracions beta (+ y -) y alfa; y finalmente la energía de enlace por nucleón vs. Z y el polvo de estrellas.

Como tarea para el próximo día os dejo un conjunto de cosas:

1.- Estudiar las desintegraciones nucleares (con la profundidad que aparece en las transparencias), el vídeo de Mr. Ánderson del blog de contenidos (y en la siguiente entrada) tratan también de eso.

2.- Electronvoltio. Calcular la energía de un fotón visible, uno ultravioleta, uno de rayos X y uno de Gamma, buscad un valor típico cada rango. ¿Que energía tiene un electrón? ¿Y un protón?
3.- Esquemas de desintegración.

4.- Ley de desintegración (período de semidesintegración, etc. ver figura).
5.- Definición de "Actividad" y unidades: Bequerel y Curio.

Os dejos unos problemas para ir "haciendo manos":

Radiactividad, primera entrega (13 Feb)

Como primera experiencia de la metodología que hemos acordado desarrollar no ha sido lo mejor. Pero espero que sea porque cuesta entrar en calor.

Hablamos de radiactividad, el comienzo del tema. De las transparencias que hay en mi aulario avanzamos como hasta la 16.

Para que el próximo día (el lunes 17) podamos avanzar, os encargo (hoy más seriamente que el día pasado) que trabajéis los siguientes contenidos:

1.- Esta entrada, incluyendo el vídeo de Veritasium y el texto con 12 ideas sobre radiactividad
2.- Este vídeo sobre la introducción a los procesos nucleares y
3.- Este vídeo sobre el concepto de dosis.

 Todo esto es para sacar en claro algunas ideas que también hay que ejercitar. Empecemos:
1.- ¿Si "inflásemos" un electrón hasta tener la masa de un grano de arroz un protón...?
2.- En el caso anterior, ¿cuánto pesaría un átomo de carbono?
3.- ¿Qué diferencia porcentual de peso hay entre el deuterio y el tritio?
4.- Para apreciar la diferncia de tamaños entre el núcleo y el átomo se suelen poner ejemplos ("inflando" ambos, como en la pregunta 1). Inventa un ejemplo de ese tipo que te resulte ilustrativo
5.- ¿Cuántos neutrones tiene el Potasio 40?
6.- ¿Qué elementos serán los siguientes? (a) Z = 15,  (b) Z = 21,  (c) Z = 50
7.- ¿Cuál es el isótopo más común en la naturaleza de cada uno de los elementos de la pregunta anterior?

Tenéis una pregunta cada uno, contestadla en los comentarios de esta entrada (o directamente a continuación quien tenga ya acceso porque me haya mandado su email). Los primeros tienen dónde elegir ;-)

Actualización (16 feb 2014, 12:00) Samantha me hace llagar un enlace que puede ser muy interesante para todos, así que lo dejo a continuación. Se trata de una animación interactiva muy gráfica con información sobre el tamañio de las cosas en todos los rangos imaginables existentes. No es que resuelva las preguntas 1 y 4, pero trata de los mismo, de interiorizar ese tipo de relaciones. PICHAD AQUÍ.(no se puede incrustar, hay que ir al sitio).

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Respuestas:
(Los que contestéis aquí, no olvidéis "firmar" la contestación, poned vuestro nombre)

1. Si echamos un ojo a los interesantísimos estudios realizados sobre el peso de un grano de arroz que encontramos en Internet (y no son pocos), sabemos que ese peso es de alrededor de 0,03 g.
El peso del protón es más o menos 2000 veces el del electrón, por tanto, si el electrón pesase 0,03 g, el peso del protón equivalente sería 60 g.

Verónica Aramendía y Pablo Manjón

5.- ¿Cuántos neutrones tiene el Potasio 40?
n = A - Z
n = número de neutrones
A = número másico, masa atómica. En el Potasio 40
Z = número atómico es el numero de protones. En el Potasio es 19
Con lo cual sustituyendo en la ecuación tendremos 21 neutrones.

Olivia Rodríguez y Samantha Odriozola

6.- ¿Qué elementos serán los siguientes? (a) Z = 15, (b) Z = 21, (c) Z = 50
Z=15 corresponde a Fósforo
Z=21 corresponde a Escandio
Z=50 corresponde a Estaño

Olivia y Samantha

7.- ¿Cuál es el isótopo más común en la naturaleza de cada uno de los elementos de la pregunta anterior?
Fósforo (Z=15): P-31. Abundancia natural del 100%. Isótopo estable con 16 neutrones.
Escandio (Z=21): Sc-45. Abundancia natural del 100%. Isótopo estable con 24 neutrones.
Estaño (Z=50): Sn-120. Abundancia natural del 32.58 %. Isótopo estable con 70 neutrones.

Verónica Aramendía